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六个方面对照检查材料 对照六个方面查摆问题

一、基本情况
(一)对“两面人”的认识
作为一名中学语文教师,我深深的理解少数民族学生渴望安定幸福生活的愿望,而他们同胞中的有些人却因为受到民族分裂分子的挑拨,背离了自己的信仰、背弃了自己的家乡。而我作为一名少数民族教师,更要做反分裂斗争的排头兵,坚决不能做当面一套背后一套、阳奉阴违的“两面人”,只有这样,才能无愧于祖国,无愧于人民。
(二)对沙塔尔·沙吾提之流违法违纪案件的认识
党员干部是联系党和群众的桥梁,是党的传声筒,是维护社会稳定和长治久安的中坚力量。但我们周边有些党员干部在位高权重的时候忘记了自己的入党誓言,被敌人的糖衣炮弹腐蚀,沦落为“两面人”、我们的敌人、“三股势力”的帮凶,危机当下,祸及长远。沙塔尔·沙吾提等7人是党多年来含辛茹苦培养起来的少数民族干部,他们本应该是我们少数民族群众的骄傲和楷模,但是现实中他们为了一己私利抛弃了自己肩负的民族希望和党的期望,成为历史的罪人。
(三)本人自2016年以来未受到诫免谈话和组织调查。
二、“七个不讲”存在的问题
(一)不讲政治的问题。
一是对习总书记论述的关于新疆工作战略地位重大意义,指导思想认识不到位,表现在对于理论学习总是停留在表面,没有进行深入的思考学习,导致理论学习不够深入,因而对指导思想认识较为肤浅
导致业务能力停滞不前,出现吃老本现象。。
(六)不讲忠诚的问题。随着工作的深入,在思想上缺乏深刻反思,个人的私心逐渐重了、私欲逐渐重了、理想信念也逐渐弱化了。体现在具体工作:
一是对于上级安排的工作,有时候存在“打擦边球”的现象,以为是耍了小聪明,但其实是工作落实不到位,缺乏敬业精神的表现;
二是工作中难免遇到困难,但有时会产生畏惧情绪,怕对自己产生不利影响,不知道如何更好的开展工作。
(七)不讲原则的问题。借爱护组内教师的名义掩盖自己原则性不强的思想根源,在组内充当老好人。具体表现在:
一是没能始终坚持严格的责任标准,在对待犯错误或工作落实不到位的同事,存在抹不开面子批评的现象,从长远看这样一方面会不利于各项工作的顺利开展。
二是对学生存在一碗水端不平的问题。两个班的学生,每个人都各有特点各有性格,难免会对学生进行分组,对自己偏向的分组给予更多的关心和照顾,而冷落自己不太偏向的那一组,使他们不能获得同等时长的课间答疑帮助,最终的结果是个别学生的学习困难始终无法解决。
三、“六个方面”存在的问题及表现
(一)落实教育政策方面。
在日常的工作中存在“只顾低头拉车,不顾抬头看路”的现象,导致在教育教学工作过程中,对党中央和自治区党委发展教育事业的方针政策学习不够,理解不深。通过这一段学习的集中学习和会后自学,让我认识到,只掌握业务技巧和能力是远不能胜任教育教学工作的,我还需要有强大的理论依据支撑,才能胜任现在的工作。
(二)文化阵地方面。
在自己的课堂上,只顾教授本学科知识内容,没有主动适时利用课本契机对学生进行意识形态领域积极正面的宣传和教育。通过本学期一系列学习,我不仅认识到了自己课堂教学内容的缺失与不足,更认识到了这种不足所带来的问题。在今后的备课与授课过程中,会适时抓住时机,对学生进行相关教育与宣传。
(三)课堂纪律方面。
在教学方面,更多的是认为站住且站好三尺讲台即可,对“德育渗透、马克思主义五观、新疆三史”等问题未刻意关注,没有适时利用教材中的契机渗透相关内容。在今后的教育教学工作及备课的过程中,我会加强对这些问题的关注,抓住教材中的教学契机,在课堂中渗透教育。
(四)教材管理方面。
对教材挖掘不够,没能充分挖掘教材中的教学契机,将之与新疆实际相联系,将课本内容向新疆本土特色迁移,引导学生以课本为契机,以新疆实际为依据,树立正确的国家馆,民族观,历史观,文化观,宗教观。
(五)国语教学方面。
对国语教学政策了解不清,认为我校非民汉合校,平时的教学工作中均使用国语,故未对此有深入了解。在今后的工作过程中,我会补全国语教学的相关政策,认真领会文件精神。
(六)学生管理方面。
在学生管理方面,方法过于单一,且更多关注学生的学习成绩,而较少关注学生的德育,一般只是在学生的成绩出现问题或出现违纪问题时才进行德育教育。在今后的教育教学工作中,我会逐渐转变工作风格,德育智育两手齐抓。
四、问题产生原因剖析
(一)政治敏锐性不够强。在思想上政治上和行动上与党中央保持一致只是停留在言论表态上,缺乏深入思考和具体领会,没有从思想深处、灵魂深处去落实,导致有些工作难以真正落到实处。特别是政治上观察、分析、处理问题的敏锐性还不够强,在大是大非面前不含糊,但比较容易满足于大方向上的一致,缺乏从政治上观察、分析问题的马克思主义的世界观方法论,比较习惯听上头声音,而从政治上观察分析的敏锐性不强。
(二)学习能力不强。一是学习缺乏积极主动的热情,有“差不多”的思想,上级要求学的就多学一点,不要求学的就少学一点,对自己有利的就多学一点,没利的就少学一点,存在实用主义现象;二是缺乏融会贯通的意识,对于理论知识的学习都停留在某一章、某一篇,对理论知识的科学体系掌握不够全面和系统没能系统地将所学的知识串联起来,形成一个知识网络;三是缺乏刻苦钻研的精神,学习针对性不强,重点精读少,缺乏“挤”劲和“钻”劲,对政治理论的实质精神理解不够深刻;四是缺乏学以致用的意识,学用结合不紧,在理论联系实际、指导工作实践上还做的不够。加之平时工作繁忙,对很多新事物、新知识学习掌握的不够好,理解不够深入,所有的学习仅停留在对文件的简单学习上,没有做到入心入脑,没有结合现实发生的事情深刻领会文件的现实意义和长远意义,特别是没有深刻理解维护社会稳定和长治久安的总目标的意义。
(三)工作落实不够。安排工作时没有严格坚持“到人、管用、有效”的原则,主要表现在一是责任意识不强,分析不够;二是缺乏理论联系实际的能力和创新意识,工作停滞不前;三是工作力度不够,措施不到位,学生的整体成绩提高的不够;四是业务工作开展结构和质量不合理,缺乏有效的手段和方法,缺乏创新。
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